عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از محدودیت سهمیه کنکور آسیب‌دیدگان جنگ به تخریب محل سکونت، تأکید کرد که دانش‌آموزان جزایر هرمز، قشم و ابوموسی که جنگ را از نزدیک تجربه کرده‌اند، نباید به دلیل تخریب نشدن خانه‌هایشان از حمایت متناسب با شرایط تحصیلی خود محروم بمانند.
فاطمه جراره عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس، در گفت‌وگو با خبرنگار خانه ملت با انتقاد از معیارهای تعیین شده در ابلاغیه سهمیه کنکور آسیب‌دیدگان جنگ گفت: در مصوبه ابلاغ شده از سوی رئیس‌جمهور، برخورداری از سهمیه به تخریب محل سکونت و غیر قابل سکونت شدن آن با شرایط تعیین شده وابسته است؛ در حالی که میزان خسارت وارده به ساختمان، لزوماً نشان دهنده میزان آسیب به شرایط تحصیلی دانش‌آموزان نیست.
نماینده مردم بندرعباس، قشم، حاجی‌آباد، خمیر و ابوموسی در مجلس افزود: تکلیف داوطلبانی که خانه‌هایشان تخریب نشده، اما در مناطق آسیب دیده از جنگ زندگی کرده و شرایط تحصیلی متفاوتی را پشت سر گذاشته‌اند، چیست؟ آیا وضعیت این دانش آموزان به طور مستقل بررسی شده یا صرفاً خسارت وارد شده به ساختمان، مبنای برخورداری از حمایت قرار گرفته است؟
جزایر هرمز، قشم و ابوموسی؛ دانش‌آموزانی که جنگ را از نزدیک تجربه کردند
جراره با تأکید بر ضرورت توجه به شرایط خاص هرمزگان در تصمیم گیری‌های مربوط به کنکور و آزمون‌های نهایی تصریح کرد: باز تاکید می کنم جزایر هرمز، قشم و ابوموسی در خط مقدم جنگ قرار داشتند و آسیب‌های وارد شده به این مناطق قابل توجه بود. دانش‌آموزان این مناطق در شرایطی متفاوت از بسیاری از دانش‌آموزان کشور به تحصیل ادامه دادند و برخی از آنها هر روز شاهد اصابت پرتابه‌ها و موشک‌ها در نزدیکی محل زندگی خود بودند.
عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش مجلس خاطرنشان کرد: نمی‌توان شرایط دانش‌آموزی را که دور از فضای جنگ تحصیل کرده است، با دانش‌آموزی که هر روز با نگرانی ناشی از حملات و پیامدهای جنگ مواجه بوده، یکسان در نظر گرفت و انتظار داشت هر دو در شرایط برابر در آزمون‌های مهمی مانند امتحانات نهایی و کنکور شرکت کنند. عدالت آموزشی صرفاً به معنای تعیین ضابطه‌ای یکسان برای همه نیست؛ بلکه تفاوت شرایط واقعی دانش‌آموزان نیز باید در تصمیم‌گیری‌ها دیده شود. وقتی دانش‌آموزی در منطقه جنگ‌زده با شرایطی متفاوت درس خوانده است، نمی‌توان به دلیل تخریب نشدن خانه‌اش، آثار جنگ بر تحصیل او را نادیده گرفت.
هشدارهای شنیده نشده؛ پیگیری‌های بی‌نتیجه در کمیسیون آموزش و شورای عالی انقلاب فرهنگی
جراره با اشاره به پیگیری‌های مکرر خود درباره وضعیت دانش‌آموزان آسیب‌دیده از جنگ گفت: بارها در جلسات کمیسیون آموزش و در پیگیری‌های خود از مسئولان، از جمله دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی، بر ضرورت توجه به شرایط دانش‌آموزان هرمزگان تأکید کردم. در برابر وزیر علوم نیز این مطالبه را مطرح کردم و صدای دانش‌آموزانی بودم که شرایط تحصیلی‌شان تحت تأثیر جنگ قرار گرفته است؛ اما با وجود این پیگیری‌ها، توجه لازم به این موضوع صورت نگرفت. اکنون که معیارهای برخورداری از سهمیه اعلام شده، همچنان این پرسش مطرح است که چرا شرایط دانش‌آموزانی که بدون تخریب محل سکونت، پیامدهای مستقیم جنگ را تجربه کرده‌اند، در ضوابط حمایتی به‌روشنی دیده نشده است؟
نماینده مردم بندرعباس، قشم، حاجی‌آباد، خمیر و ابوموسی تأکید کرد: اگر حمایت صرفاً بر وضعیت فیزیکی ساختمان متمرکز باشد، بخش مهمی از آسیب‌هایی که جنگ به زندگی و تحصیل دانش‌آموزان وارد کرده است، نادیده می‌ماند.
درخواست از پزشکیان برای بازنگری در معیارهای سهمیه کنکور
جراره با اشاره به مسئولیت دکتر مسعود پزشکیان به‌عنوان رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی، خواستار بازنگری در معیارهای تعیین شده برای حمایت از داوطلبان آسیب دیده از جنگ شد و گفت: از رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی درخواست دارم شرایط دانش‌آموزان مناطق آسیب دیده، به ویژه جزایر هرمز، قشم و ابوموسی، را در بررسی دوباره این مصوبه مورد توجه قرار دهد و حمایت از دانش‌آموزان را صرفاً به تخریب خانه محدود نکند.
وی در ادامه افزود: مطالبه ما اعطای سهمیه بدون ضابطه نیست؛ بلکه باید سازوکاری روشن برای بررسی شرایط واقعی دانش‌آموزان وجود داشته باشد تا داوطلبانی که آثار جنگ بر زندگی و تحصیلشان تأثیر گذاشته است، صرفاً به دلیل تخریب نشدن محل سکونت از رسیدگی محروم نمانند.
حمایت از فرزندان جنوب نباید به شعار محدود بماند
عضو هیأت‌رئیسه کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از فاصله میان تأکید بر حمایت از مناطق آسیب‌دیده و معیارهای اجرایی تعیین شده اظهار کرد: نمی‌توان از حمایت از جنوب و فرزندان هرمزگان سخن گفت، اما در تصمیم‌های اجرایی، شرایط دانش‌آموزانی را که جنگ را از نزدیک تجربه کرده‌اند، نادیده گرفت. حمایت واقعی زمانی معنا پیدا می‌کند که آثار این شرایط بر آینده تحصیلی دانش‌آموزان نیز در تصمیم‌گیری‌ها لحاظ شود.
جراره با تأکید بر ضرورت پاسخگویی دستگاه‌های مسئول گفت: از شورای عالی انقلاب فرهنگی، وزارت علوم و سازمان سنجش انتظار می‌رود مبنای تعیین این معیارها، نحوه شناسایی مشمولان و سازوکار رسیدگی به اعتراض داوطلبان را به روشنی توضیح دهند، کمیسیون آموزش مجلس نیز باید موضوع را از دستگاه‌های مسئول پیگیری کند تا مشخص شود برای دانش‌آموزانی که از پیامدهای جنگ آسیب دیده‌اند، اما مشمول معیار تخریب محل سکونت نیستند، چه راهکار قانونی وجود دارد.
وی در پایان خاطرنشان کرد: حمایت از دانش‌آموزان آسیب دیده از جنگ باید بر اساس معیارهای روشن و متناسب با شرایط واقعی آنها انجام شود. آینده تحصیلی فرزندان هرمزگان، به ویژه دانش‌آموزان جزایری که جنگ را در خط مقدم تجربه کردند، نباید صرفاً با میزان خسارت وارد شده به ساختمان محل سکونتشان سنجیده شود؛ چرا که نادیده گرفتن تفاوت شرایط این دانش‌آموزان با اصل عدالت آموزشی سازگار نیست.
لازم به ذکر است در روز ۲۱ مهرماه ۱۴۰۵ مسعود پزشکیان، رئیس‌جمهور و رئیس شورای عالی انقلاب فرهنگی، ماده واحده «اختصاص سهمیه به داوطلبان آزمون سراسری آسیب دیده از جنگ‌های ۱۲ و ۴۰ روزه» را برای اجرا، ابلاغ کرد.
به گزارش خانه ملت؛ ماده واحده «اختصاص سهمیه به داوطلبان آزمون سراسری آسیب دیده از جنگ‌های ۱۲ و ۴۰ روزه» که در جلسه ۹۲۷ مورخ ۱۴۰۵/۴/۲۳ شورای عالی انقلاب فرهنگی و براساس مصوبه جلسه ۵۹۵ شورای معین این شورا به تصویب رسیده است؛ به این شرح برای اجراء ابلاغ شد: «ماده واحده- متقاضیان آزمون سراسری (کنکور) ورود به دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور که در جریان جنگ‌های ۱۲ روزه، ۴۰ روزه و بعد از آن، تا زمان برگزاری آزمون، ساختمان محل سکونت آنان تخریب شده و دیگر امکان سکونت در آن وجود نداشته باشد؛
به طوری که ساختمان مزبور از نوع احداثی، نیازمند مقاوم‌سازی یا تعمیرات اساسی محسوب شود، به مدت دو سال مشمول سهمیه ایثارگران ۵ درصد ظرفیت (موضوع ماده ۹۰ «قانون برنامه پنج ساله ششم توسعه اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی جمهوری اسلامی ایران (۱۴۰۰-۱۳۹۶)» مصوب ۱۳۹۵/۱۲/۱۴ مجلس شورای اسلامی و آیین‌نامه اجرایی آن) با رعایت تمامی شرایط و ضوابط آن می‌شوند./
منبع: خانه ملت
