به گزارش جماران، اعتراضات دانش‌آموزان دبیرستانی در فرانسه دیگر صرفاً جنبشی برای مطالبه معلمان یا شرایط نامناسب تحصیلی نیست. پس از یک هفته تشدید، این اعتراضات به بحرانی چندوجهی تبدیل شده است که مدارس، امنیت، قوه قضائیه و رابطه دولت با جوانان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. این جنبش پس از آنکه سازمان‌ها و اتحادیه‌های دانشجویی اقدامات اعلام شده دولت را ناکافی و «اقدامات ملموس» دانستند، خود را برای دور جدیدی از اعتراضات فردا، سه‌شنبه، با شعار «قانون سوم» آماده می‌کند.
این جنبش در ۱۷ سپتامبر در منطقه پاریس، در بحبوحه کمبود معلم و کارمند و شرایط نامناسب تحصیل، آغاز شد و سپس به تدریج در سراسر کشور گسترش یافت. در اوج این هفته، این اقدام بیش از ۱۰۰۰ دبیرستان، از جمله صدها موسسه که تعطیلی یا اختلال را تجربه کردند، را درگیر کرد، در حالی که وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که ۴۰۰ تا ۵۰۰ مدرسه ممکن است به دلیل فقدان شرایط ایمنی، به طور کامل یا جزئی تعطیل بمانند.
این اعتراضات با درگیری، خرابکاری، آتش‌سوزی، جراحت و دستگیری‌های گسترده همراه بود، تا جایی که دولت شروع به برخورد با آنها به عنوان یک بحران امنیتی به همان اندازه یک بحران آموزشی کرد. با این حال، اکثر رویکردها در یک واقعیت اساسی همگرا هستند: خشونت ریشه بحران نیست، حتی اگر به خطرناک‌ترین نمود آن تبدیل شده باشد.
در پشت صحنه‌ی این درگیری‌ها، مطالباتی مربوط به کمبود معلم، طول روزهای مدرسه، فرسودگی برخی ساختمان‌ها و خدمات، غیبت کارکنان و نگرانی در مورد آینده‌ی تحصیلی و حرفه‌ای، و همچنین اعتراضات انباشته شده به سیستم پذیرش دانشگاه «Parcoursup» (پورتال الکترونیکی دولتی که توسط وزارتخانه‌های آموزش عالی و آموزش ملی فرانسه برای مدیریت پذیرش در دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی راه‌اندازی شده است) وجود داشت. گروهی از معلمان، در یک مقاله جمعی در روزنامه لوموند، به این بحران ابعاد عمیق‌تری می‌دهند.
امضاکنندگان، از جمله باربارا اوبر، الیز بولون، کلوئی دروئه، گائل لو گرن، جیمی مارکوم و گای مارتینه، استدلال می‌کنند که دانش‌آموزان به سیستم آموزشی جمهوری پشت نمی‌کنند، بلکه اعتراض می‌کنند زیرا هنوز به وعده‌های آن اعتقاد دارند. آنها می‌گویند جوانان «از روی دلبستگی به مکتب جمهوری‌خواه و وعده برابری آن فریاد می‌زنند» و این اعتراض را ابراز پریشانی انباشته‌شده‌ای می‌دانند که نابرابری‌های اجتماعی و عملکرد سیستم آموزشی آن را تأیید می‌کند. از این زاویه، روش برخورد دولت با این جنبش بخشی از مشکل می‌شود.
معلمان امضاکننده می‌پرسند: از جوانانی که دائماً از آنها می‌خواهیم در امور عمومی شرکت کنند و سپس وقتی این مشارکت را اعمال می‌کنند با آنها مقابله می‌کنیم، چه انتظاری داریم؟ آنها اعتراض خود را در یک عبارت بسیار گویا خلاصه می‌کنند: به جای گوش دادن به آنها و ملاقات با آنها، با دیواری از خشونت روبرو می‌شوند. آنها معتقدند که تبدیل مدارس به میدان نبرد بین کودکان و نیروهای امنیتی ممکن است به جای پرداختن به ریشه‌های این جنبش، آن را «خشک» کند.
اما هفته اول ماهیت مسئله را تغییر داد، زیرا بخشی از اعتراض از چارچوب مسالمت‌آمیز فراتر رفت و به خرابکاری، آتش‌سوزی، درگیری با پلیس و حمله به معلمان و پرسنل امنیتی منجر شد. آمار ارائه شده توسط روزنامه فیگارو نشان می‌دهد که بیش از ۵۰۰۰ نفر در طول این هفته دستگیر شده‌اند، در حالی که ده‌ها افسر پلیس و ژاندارمری به همراه دانش‌آموزان و کارمندان بخش آموزش زخمی شده‌اند و خسارات مادی در تعدادی از مناطق از میلیون‌ها یورو فراتر رفته است.
در اوج تشدید اعتراضات، وزارت کشور اعلام کرد که بیش از هزار مدرسه تحت تأثیر این جنبش قرار گرفته‌اند، از جمله صدها مدرسه که شاهد تعطیلی یا درگیری بوده‌اند. بنابراین، دیگر سوال فقط این نبود که: دانش‌آموزان چه خواسته‌ای دارند؟ بلکه این سوال مطرح شد: دولت چگونه می‌تواند از مدارس، کارکنان و خود دانش‌آموزان در برابر خشونت‌آمیز شدن اعتراضات محافظت کند؟ نگران‌کننده‌ترین جنبه‌ی مقاله‌ی موریس برگر، روانپزشک کودک، و قاضی الکساندر استوپینسکی در همین نکته نهفته است.
نویسندگان این واقعیت را که اکثر افراد زیر سن قانونی بازداشت‌شده سابقه‌ی کیفری ندارند، دلیلی برای اطمینان خاطر نمی‌بینند؛ در واقع، آنها کاملاً برعکس این مساله را باور دارند. آنها خاطرنشان می‌کنند که طبق گزارش دادستان عمومی، حدود ۹۰ درصد از دستگیرشدگانی که به دفتر دادستانی منطقه نانتر رسیده‌اند، برای سیستم عدالت کیفری ناشناخته بوده‌اند. از نظر آنها، نداشتن سابقه نباید جدیت عمل اولیه را تحت الشعاع قرار دهد. بین تخلف جزئی و حمله به افسر پلیس، آتش زدن مدرسه یا استفاده از مواد آتش‌زا تفاوت اساسی وجود دارد.
این مقاله این پرسش را مطرح می‌کند که چه معنایی دارد که اولین مواجهه یک خردسال با عدالت با سطح بالایی از خشونت همراه باشد، و این موضوع چه چیزی را در مورد رابطه او با جامعه، مرجعیت و نهادها آشکار می‌کند. نویسندگان به نتیجه‌ای تکان‌دهنده می‌رسند: «سابقه‌ی پاک کیفری» این افراد زیر سن قانونی باید بیشتر نگران‌کننده باشد تا اطمینان‌بخش. از نظر آنها، مشکل نه تنها در مجازات عمل، بلکه در تثبیت مجدد این ایده است که اعمال، عواقبی دارند.
آنها معتقدند که اصلاح بیش از حد آنچه تخریب شده است، بدون اینکه عاملان آن به طور واضح پاسخگو باشند، ممکن است این تصور را ایجاد کند که خرابکاری هیچ قیمتی ندارد. اما این دیدگاه تنبیهی با مخالفت شدید حقوق بشری از سوی دیگر روبرو است. در یک یادداشت که توسط ۵۲ وکیل عضو «کنفرانس آموزشی»، یکی از برجسته‌ترین رقابت‌های کانون وکلای پاریس، امضا شده است، لو نوول اوبس هشدار می‌دهد که دولت با «سرکوب نامتناسب و خشونت‌آمیز» به اعتراض افراد زیر سن قانونی پاسخ می‌دهد.
برخی وکلای مدافع، از جمله نام‌های برجسته‌ای مانند رومن پوله، کارین بوردیه، لور هاینیک و دوروتی پساچیا-برنشتاین، به جراحات جدی در میان دانش‌آموزان و آغاز تحقیقات در مورد تعدادی از حوادث اشاره می‌کنند. اعتراض آنها محدود به استفاده از زور نیست، بلکه به منطق خود عدالت نیز گسترش می‌یابد. به گفته آنها، قرار دادن تعداد زیادی از افراد زیر سن قانونی در بازداشت نظری ممکن است به تغییر رابطه بین پلیس و قوه قضائیه منجر شود، به طوری که پلیس به کسانی تبدیل شود که عدالت را در«عمل انجام شده» ارائه می‌دهند.
آنها گزارش می‌دهند که ۱۷۹۳ نفر طی چهار روز در بازداشت پلیس قرار گرفته‌اند و هشدار می‌دهند که سلب آزادی یک کودک باید یک اقدام استثنایی و برای کوتاه‌ترین زمان ممکن باقی بماند. بین این دو برداشت – لزوم تعیین محدودیت‌های مشخص برای خشونت و لزوم حمایت از حقوق اساسی خردسالان – دولت در تلاش است تا ابتکار عمل را دوباره به دست گیرد.
سباستین لکورنو، نخست وزیر، طرحی پنج ماده‌ای را اعلام کرد که شامل تسریع جایگزینی معلمان غایب، بهبود مدارس و امکانات، رسیدگی به رنج دانش‌آموزان، بازنگری برخی از جنبه‌های پارکورسیپ و تلاش برای از سرگیری تحصیل در مؤسساتی است که شرایط امنیتی اجازه می‌دهد. اما واکنش دولت همچنین نشان می‌دهد که این اعتراض دیگر یک مسئله امنیتی گذرا نیست؛ خواسته‌ها مربوط به ساختار روزمره مدرسه است: معلمان در دسترس نیستند، ساختمان‌های فرسوده، خدمات ناکافی، برنامه‌های طاقت‌فرسا و اضطراب فزاینده در مورد آینده.
بنابراین، لاکروا معتقد است که فرانسه نمی‌تواند آنچه را که طی دهه‌ها انباشته شده است، در عرض یک هفته اصلاح کند و سیستم آموزشی جمهوری را به عنوان یک «بدن بزرگ و بیمار» توصیف می‌کند، در حالی که معتقد است این بحران «دنیای بزرگسالان» را در برابر مسئولیت‌هایش قرار داده است. سرمقاله لاکروا دیدگاه مهمی ارائه می‌دهد که فراتر از دوگانه «با دانشجویان یا علیه آنها» می‌رود. از نظر او، همدردی با جوانان به معنای تأیید خشونت نیست.
او می‌گوید: «رفتار کردن مثل یک بزرگسال به معنای تعیین مرزهاست» و هشدار می‌دهد که اعتراضات مدرسه به یک آیین رمانتیک تبدیل نشود که حمله به پلیس یا آتش زدن مؤسسات را تأیید کند. مسئولیت آنچه اتفاق می‌افتد بین دولت، شهرداری‌ها، والدین، معلمان، قوه قضائیه و نیروهای امنیتی توزیع شده است و از همه این‌ها خواسته می‌شود در مواجهه با خشم خردسالان «بالغ» باشند. این نکته به طور خاص همان چیزی است که باعث می‌شود بحران از محدوده مدرسه فراتر رود.
در عین حال، دولت موظف است به جوانانی که می‌گویند مدرسه بهتری می‌خواهند گوش دهد، از مدارس در برابر خرابکاری محافظت کند، حق اعتراض را تضمین کند، از استفاده از زور به گونه‌ای که ممکن است خردسالان را در معرض آسیب‌های جدی قرار دهد جلوگیری کند و اطمینان حاصل کند که سیستم قضایی به ابزاری برای بازدارندگی جمعی تبدیل نشود. پس از یک هفته اعتراضات، به نظر می‌رسد فرانسه با یک معادله بسیار پیچیده روبرو است: نه می‌توان جنبش را به خشونت تقلیل داد و نه می‌توان خشونت را به نام جنبش توجیه کرد.
در حالی که دولت به دنبال بازگشایی مدارس و مهار خشم از طریق وعده‌های اصلاحات است، سازمان‌ها و اتحادیه‌های دانشجویی خواستار «اقدام سوم» برای فردا، سه‌شنبه، هستند، که به این معنی است که بحران هنوز وارد مرحله حل و فصل نشده است. در همین حال، می‌توان نتیجه گرفت که رویارویی پیش رو نه تنها آزمونی برای دولت، بلکه آزمونی برای خودِ ایده‌ی مکتب جمهوری‌خواهی نیز خواهد بود: آیا دولت می‌تواند بدون به خطر انداختن اعتبار قانون، به خشم جوانان خود گوش فرا دهد و بدون از دست دادن اعتماد این جوانان، قانون را اجرا کند؟
این جوهره بحرانی است که از دروازه‌های مدارس آغاز شد، اما اکنون به دروازه‌های کل کشور فرانسه رسیده است.
منبع: جماران
