یکی از مهمترین اولویتهای مودیان در زمینه اجرای طرح نشاندار کردن مالیاتها، پروژههای حوزه آموزش عالی و آموزش دانشآموزان و همچنین زیرساختهای این حوزه بوده است. تخصیص اعتبارات کلان در سال ۱۴۰۵ برای پروژههای حوزه آموزش، پیامی روشن از اولویتبندی استراتژیک کشور در مسیر توسعه پایدار است. اختصاص بودجهای بالغ بر ۵ همت برای ۹۰۹ پروژه در بخش آموزش و پرورش (که ۴۳ درصد از کل پروژههای کشور را شامل میشود) و تخصیص بیش از ۱.۵ همت برای ۳۶ پروژه زیرساختی در آموزش عالی، نشان از یک تحول در نگاه سیاستگذاری مالی دارد.
این حجم از تمرکز سرمایه بر زیرساختهای آموزشی، نشان میدهد که دولت و مودیان، دانش را به عنوان اصلیترین محرک رشد اقتصادی در بلندمدت شناسایی کردهاند.تمرکز ۴۳ درصدی پروژههای کشوری بر حوزه آموزش و پرورش، فراتر از یک تصمیم بودجهای، واکنشی به نیازهای مبرم ساختاری است. نوسازی مدارس و تجهیز زیرساختهای آموزشی، اولین قدم برای تربیت نیروی انسانی توانمند و متناسب با نیازهای دنیای مدرن است.
این حجم از سرمایهگذاری در مدارس، تضمین میکند که زیرساختهای فیزیکی آموزشی از حالت سنتی خارج شده و فضای مناسبی برای شکوفایی استعدادها و کاهش شکافهای آموزشی میان مناطق مختلف فراهم آید.در سطح آموزش عالی نیز، تخصیص ۱.۵ همت برای پروژههای دانشگاهی، گامی ضروری برای تقویت ارکان اقتصاد دانشبنیان است. دانشگاهها به عنوان کانونهای نوآوری و تولید دانش، نیازمند زیرساختهای پیشرفته هستند تا بتوانند از مرحله تئوری به مرحله تجاریسازی فناوری حرکت کنند.
این سرمایهگذاری مستقیم بر پروژههای دانشگاهی، مسیر اتصال میان محیطهای علمی و بخش صنعت را هموار کرده و توان رقابتی کشور را در سطح بینالمللی ارتقا میبخشد.در همین رابطه با آقای احمد انارکی محمدی عضو کمیسیون اقتصادی مجلس شورای اسلامی به گفتگو پرداختیم که در ادامه خواهید خواند.انارکی محمدی عضو کمیسیون اقتصادی مجلس با اشاره به شروع سومین دوره اجرای طرح نشاندار کردن مالیاتها و با اشاره به دستاوردهای طرح نشاندار کردن مالیاتها گفت: افزایش حجم اعتبارات نشاندار شده به ۲۸.۲ همت گویای استقبال گسترده مؤدیان است.
در نبود این طرح در نظام مالیاتی کشور، مالیات اغلب به عنوان هزینهای مبهم و یکطرفه تلقی میشود که از جیب مودی خارج و به خزانه عمومی میریزد؛ فرآیندی که در آن پیوند میان پرداخت و خروجی گسسته است اما با طرح نشاندار کردن مالیاتها با تغییر پارادایم از بودجهریزی عمومی به بودجهریزی هدفمند، این پیوند را بازسازی میکند.
وی ادامه داد: هدف این طرح، تبدیل مالیات از یک تعهد اجباریِ مبهم به یک ابزار مشارکت مستقیم در توسعه زیرساختی کشور است که در آن مودی نه تنها پرداختکننده، بلکه ناظر بر مسیر حرکت سرمایه خود است.این عضو کمیسیون اقتصادی مجلس در رابطه با توجه ویژه مودیان در طرح نشاندار کردن مالیاتها مرتبط با سال 1405 خاطرنشان کرد: زمانی که مودی میداند بخش مشخصی از مالیات پرداختی او صرف ساخت یک پل، بهسازی یک جاده یا توسعه شبکه گاز میشود، نقش او از یک مودی منفعل به یک ذینفع فعال تغییر میکند. در این میان، بخش آموزش و پرورش با یک جهش ویژه در صدر توجهات قرار گرفته است؛
بهطوری که پس از تأمین مالی ۷۹۳ پروژه با اعتباری بالغ بر ۳.۶ همت در سالهای ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴، در سال ۱۴۰۵ تعداد پروژهها به ۹۰۹ مورد (معادل ۴۳ درصد از کل پروژههای کشور) با اعتباری بیش از ۵ همت رسیده است.همچنین در بخش آموزش عالی نیز پس از اجرای ۱۴۰ پروژه با اعتبار ۲.۶ همت در دو سال قبل، بازنگری اولویتها با تمرکز بر ۳۶ پروژه و تخصیص اعتباری بیش از ۱.۵ همت برای سال جدید نهایی شده است که این روند توسعه پایدار را تضمین میکند. توجه ویژه مودیان به تکمیل پروژههای حوزه زیرساختی مدارس و دانشگاهها نشان از توجه ویژه مردم ایران به مسئله دانش و علم دارد.
منبع: خبرگزرای برنا
