جلال حیدربیگی، مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی، در گفتوگو با آناتک درباره «اطلس مدارس تابستانی» اظهار کرد: «با هدف فعالسازی فناوری و نوآوری در تابستان ۱۴۰۵ و به دستور دکتر افشاری، معاون تحقیقات، فناوری و نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی، اقدام به راهاندازی مدارس تابستانی با محوریت موضوعات حوزه فناوری کردیم.» وی افزود: «با پیگیریهای انجامشده، ۵۴۰ مدرسه با حضور ۱۲ هزار و ۱۳۹ نفر از مخاطبان، عمدتاً دانشجویان و دانشآموزان، در موضوعات مختلف شامل آموزش هوش مصنوعی، کسبوکار، صنایع، علوم کاربردی، سلامت، زیستفناوری و کشاورزی در استانهای مختلف ایجاد شد.» حیدربیگی ادامه داد: «استانهای تهران، فارس، مازندران، سیستان و بلوچستان، ایلام، اصفهان، خراسان رضوی، آذربایجان شرقی، گیلان، مرکزی، یزد، کردستان، همدان، خوزستان، زنجان، آذربایجان غربی، هرمزگان، اردبیل، سمنان، چهارمحال و بختیاری، قم، کرمان، گلستان، قزوین، لرستان و البرز بر اساس تعداد مدارس رتبهبندی شدند و در این طرح حضور داشتند و دورههای مختلفی برگزار کردند.»
وی عنوان کرد: «برای نمونه، تهران با ۷۸ مدرسه، فارس با ۷۵ مدرسه و مازندران با ۶۱ مدرسه در این طرح فعالیت داشتند.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به رویکرد جدید این مجموعه گفت: «با توجه به رسالتی که برای مراکز نوآوری در حوزه ترویج و فرهنگسازی فناوری در نظر گرفتهایم، سیاست ما این است که مدارس تابستانی از این قالب خارج و به مدارس کسبوکار تبدیل شوند و در طول سال نیز با همین مدل به فعالیت خود ادامه دهند.» ۵۴۰ مدرسه با یک هدف حیدربیگی درباره تعریف مدرسه تابستانی و مبنای جمعآوری آمار این طرح اظهار کرد: «مدرسه تابستانی در مجموعه سراهای نوآوری و مراکز رشد دانشگاه آزاد اسلامی بر اساس دورههای مورد نیاز مخاطبان، رویکرد آینده کسبوکارها و مهارتهای مورد نیاز آنها طراحی شد.» وی افزود: «این مدارس براساس نیازها و مهارتهای مورد نیاز کسبوکارها در سالهای بعد و آینده فناوری و با هدف آشنایی دانشجویان و دانشآموزان با مفاهیم فناوری شکل گرفتند و مهارتهایی را ارائه کردند که دانشآموزان را در حوزه ایجاد کسبوکارهای جدید، کسبوکارهای روز و فناوری روز توانمند میکند.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی تصریح کرد: «آمار این طرح براساس اطلاعات ثبتشده در سامانه ادارهکل سراهای نوآوری جمعآوری شده است.
مراکز رشد و سراهای نوآوری اطلاعات و آمار فعالیتهای خود را در این سامانه ثبت میکنند و گزارش آماری از اطلس مدارس تابستانی نیز بر اساس خروجی این سامانه تهیه شده است.» مدارس تابستانی خروجیمحور میشوند حیدربیگی درباره بهروزرسانی محتوای مدارس تابستانی با توجه به توسعه هوش مصنوعی، رباتیک، اینترنت اشیا و فناوریهای نوظهور گفت: «روال طراحی دورهها و سرفصلهای آموزشی بر همین اساس انجام شده است. دورههای تخصصی در سطوح چندگانه طراحی میشوند؛
به این ترتیب که ابتدا مفاهیم پایه و مقدماتی آموزش داده میشود، سپس آموزش کاربردی ارائه شده و در ادامه، آموزش به سمت استفاده عملی از مهارتها حرکت میکند.» وی افزود: «هدف این است که فرد در پایان دوره بتواند از آموزشی که دریافت کرده برای انجام یک فعالیت، ایجاد یک کسبوکار یا کسب مهارتی استفاده کند که به واسطه آن بتواند یک مسئله را حل کند.
بنابراین، مخاطب صرفاً مصرفکننده فناوری نخواهد بود و یک آموزش جهتدار و خروجیمحور دریافت خواهد کرد.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: «سیاست کلی حاکم بر فعالیت مراکز رشد نیز به سمت توانمندسازی، ترویج و فرهنگسازی فناوری حرکت کرده است.» وی گفت: «طبق دستور ریاست عالیه دانشگاه در جلسات بودجه و براساس تفاهمنامهای که بین معاونت تحقیقات، فناوری و نوآوری و استانها منعقد شده است، یکی از مباحث اصلی، ورود یک درصد از دانشجویان هر استان به فعالیتهای زیستبوم و فناوری و مشارکت آنها در کسبوکارها و فرآیندهای مربوط به مراکز است.» حیدربیگی توضیح داد: «اگر در استانی ۵۰ هزار دانشجو داشته باشیم، یک درصد از این تعداد، یعنی ۵۰۰ دانشجو، هدفگذاری شدهاند تا در سال جدید توانمند شوند، الفبای فناوری و مفاهیم اولیه فناوری را در مدارس آموزش ببینند و به سمت ایجاد تیمها و هستههای فناور مستقر در مراکز رشد و سراهای نوآوری حرکت کنند.» وی افزود: «با در نظر گرفتن سه تا پنج نفر بهعنوان هسته اولیه هر تیم، در یک واحد یا استان با ۵۰ هزار دانشجو، انتظار میرود حدود ۱۰۰ تیم پنجنفره یا ۱۵۰ تیم سه تا چهار نفره شکل بگیرد که خروجی همین مدارس باشند.» حیدربیگی با اشاره به تغییر رویکرد مراکز رشد در حوزه برگزاری رویدادها اظهار کرد: «سال گذشته بیش از ۲ هزار و ۶۰۰ رویداد در مراکز رشد و سراهای نوآوری با حضور تعداد قابل توجهی از دانشجویان برگزار شد، اما امسال رویدادها را خروجیمحور کردیم و مقرر شد رویدادها در راستای محورهای مشخص طراحی شوند و در پایان هر رویداد خروجی مشخصی داشته باشیم.» وی تأکید کرد: «صرف حضور دانشجویان و دانشآموزان، صدور گواهی حضور یا حتی درآمدزایی در سامانههای مرتبط، هدف اصلی ما نیست.
هدف این است که در پایان رویداد، حداقل ۱۰ درصد از شرکتکنندگان جذب زیستبوم شوند و به سمت تیمسازی و ایجاد کسبوکار حرکت کنند.» ۱۲ هزار مخاطب، ورودی سال آینده زیستبوم دانشگاه آزاد مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی درباره برنامه این مجموعه برای شناسایی و هدایت شرکتکنندگان پس از پایان مدارس تابستانی گفت: «پس از پایان مدارس تابستانی، برنامه مشخصی برای شناسایی و هدایت این افراد داریم.
فاز اول مدارس تابستانی در پایان شهریور نهایی میشود و خروجی این دورهها نیز مشخص خواهد شد.» حیدربیگی افزود: «از میان ۱۲ هزار نفری که طی تابستان برای نخستینبار وارد زیستبوم دانشگاه آزاد اسلامی شدند و دورههای کسبوکار مرتبط را در ۵۴۰ مدرسه کسبوکار و در محورهای مختلف گذراندند، مشخص خواهد شد که چند تیم ایجاد شده، چند کسبوکار شکل گرفته و چند تیم توانستهاند رشد کنند.» وی ادامه داد: «خروجیهای این دوره در یک ماه آینده بررسی و شمارش خواهد شد و این افراد بهعنوان ورودیهای سال آینده زیستبوم در مراکز رشد قرار خواهند گرفت تا با استفاده از مشاوره، کوچینگ، منتورینگ و برنامههای توانمندسازی، مسیر رشد آنها دنبال شود و خروجیهای مناسبی برای پایان سال بعد حاصل شود.» آموزش فناوری با هدف تبدیل مهارت به کسبوکار حیدربیگی درباره محتوای تخصصی دورهها و فراتر رفتن آنها از آشنایی صرف با زیستبوم فناوری گفت: «هوش مصنوعی حوزه گستردهای است، اما در یک دوره تخصصی مانند پایتون، دانشآموز، دانشجو یا فراگیر در مرحله نخست با مفاهیم اولیه کدنویسی پایتون یا برنامهنویسی پایتون آشنا میشود و در مرحله بعد یادگیری ماشین را فرا میگیرد.» وی افزود: «در مرحله سوم، استفاده از کدنویسی در کسبوکارها مورد توجه قرار میگیرد تا مخاطب بداند اگر بخواهد از پایتون در کدنویسی با یک موضوع خاص استفاده کند، از چه ابزارهایی میتواند بهره بگیرد.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: «این دورهها صرفاً تئوریمحور نیستند و به صورت ترکیبی برگزار شدهاند.
بسیاری از دورهها به شکل آنلاین، آفلاین و حضوری برگزار شده و برخی دورهها نیز همچنان در حال برگزاری هستند.» وی ادامه داد: «هدف این است که یک مهارت به مهارت موجود و فعلی دانشجو، دانشآموز یا فراگیر اضافه شود، نه اینکه فرد صرفاً دورهای را بگذراند و گواهی دیگری به گواهیهای قبلی خود اضافه کند.» حیدربیگی تأکید کرد: «دورهها و رویدادهای فناوری که دانشگاه در سال آینده برگزار خواهد کرد، با شعار خروجیمحور شدن رویدادها دنبال میشوند تا در پایان، هستهها، تیمها، استارتاپها و در گام بعدی، کسبوکارهایی شکل بگیرند که خروجی این دورهها و مدارس باشند.» از عملکرد استانی تا اتصال سراهای نوآوری به صنایع حیدربیگی درباره تفاوت عملکرد استانها در اجرای مدارس تابستانی اظهار کرد: «این پراکندگی به عواملی مانند اهتمام تیمهای فناوری و نوآوری استانها، زیرساختها، میزان معرفی و تبلیغات، فضاسازی انجامشده برای این موضوع و میزان علاقه مخاطبان با توجه به شرایط محلی بستگی دارد.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی، درباره بهروزرسانی محتوای آموزش هوش مصنوعی نسبت به سال گذشته گفت: «دورههایی که مشخصاً در حوزه هوش مصنوعی در استانها برگزار شدهاند، با هدف آموزش کاربردی این فناوری طراحی شدهاند.
هوش مصنوعی میتواند به یک کسبوکار در تحلیل CRM، تحلیل سامانه مشتریان، تحلیل بازار و حتی تولید محتوا کمک کند.» وی افزود: «مدیر کسبوکار برای استفاده از هوش مصنوعی به دنبال بهروز بودن است؛ بنابراین آموزش هوش مصنوعی نیز باید نسبت به سال گذشته بهروز باشد.» حیدربیگی ادامه داد: «اتفاقات جدید در روشهای هوش مصنوعی، سامانههای مرتبط، نرمافزارهای مرتبط و فعالیتهای مرتبط با هوش مصنوعی در فرآیند آموزش قرار گرفته است.
در این دورهها مفاهیم اولیه، ظرفیتها، زیرساختها و قابلیتهای این ابزار تشریح شده و در ادامه استفاده از آن برای توسعه بازار، توسعه کسبوکار و ایجاد کسبوکار مورد توجه قرار گرفته است.» وی درباره نقش سراهای نوآوری در ادامه مسیر شرکتکنندگان اظهار کرد: «مجموعه مراکز رشد و سراهای نوآوری در استانها نقش بسزایی در اجرای این طرح داشتهاند.
سراهای نوآوری صرفاً مجری یا برگزارکننده مدارس کسبوکار نیستند، بلکه بستر حضور و تجربه افرادی را فراهم میکنند که در این مدارس دوره میگذرانند.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی افزود: «هدف این است که آموزشهای ارائهشده در بستر سراهای نوآوری و مراکز رشد در طول سال بعد به کسبوکارهای عملیاتی تبدیل شوند و افراد از ظرفیتهای موجود، مشاوران و حمایتهای اکوسیستم فناوری برای شکلدهی و رشد کسبوکار خود استفاده کنند.» حیدربیگی درباره بودجه برنامههای امسال اظهار کرد: «اعتبار پیشبینیشده در بودجه استانها، در حوزه درآمد از محل زیرساختهای فناوری و حوزه هزینهکرد برای حمایت از فعالیتهای فناورانه، نسبت به سال قبل افزایش چشمگیری داشته است.» وی افزود: «یکی از هدفگذاریهای بزرگ امسال، استفاده از ظرفیت طرح اعتبار مالیاتی براساس قانون جهش تولید دانشبنیان است که به دانشگاهها ابلاغ شده تا سراهای نوآوری از محل مالیات صنایع بزرگ و با هدف شناسایی مسائل صنایع بزرگ منطقه خود، اقدامات و فعالیتهای لازم را انجام دهند.» مدیرکل سراهای نوآوری دانشگاه آزاد اسلامی در پایان خاطرنشان کرد: «این اقدامات نشاندهنده افزایش ظرفیت حمایت و میزان حمایتها در سال آتی و سال پیش رو است و با کمک همکاران در زیستبوم، افزایش قابل توجهی در شاخصهای ترویج و فرهنگسازی و بسترسازی فناوری در واحدهای دانشگاهی شاهد خواهیم بود.»
منبع: آنا
